高校《语言学名著阅读》课程教学模式探索

熊 英刘 群

（1.华中科技大学，湖北武汉 430075；2.襄樊学院，湖北襄樊 441002）

高校《语言学名著阅读》课程教学模式探索

熊 英1，2刘 群2

（1.华中科技大学，湖北武汉 430075；2.襄樊学院，湖北襄樊 441002）

《语言学名著阅读》是《语言学概论》的辅助性阅读课程，是学习《语言学概论》的出发点和归宿点。《语言学名著阅读》的教学模式应采用教师引导下的组长负责制，充分发挥学习小组的积极主动性，扩大学生的语言学著作的阅读量，提升理论著作阅读能力和理解能力，同时结合现实语言现象进行实践，训练和培养学生主动发现、分析、描写、解释现实语言现象的能力。

语言学；阅读；课程教学；教学模式

《语言学概论》（以下简称《概论》）作为汉语言文学专业和对外汉语专业的专业基础课，是学生学习语言学这一门学科的入门课程，同时也是一门抽象性很强的理论课程。对于这门课程的学习，传统的学习方法、学习模式有其可取之处，但学习效果和学习效率有限，尤其是对于刚刚开始接触语言学这一门学科的本科生来说，被动学习很难克服的弊端。学生作为主体的学习活力和学习潜力难以显现，最终导致学生语言学理论水平提升有限，发现分析解释实际语言现象的实践能力有限。传统的课程教学模式已经不能完全有效地应对挑战，我们需要更高效的课程教学模式。

一、《语言学名著阅读》课程地位

阅读对人类文明来说意义重大，它是人类汲取知识的主要手段和认识世界的重要途径。……