丰富学科素养 突破学习瓶颈

陈启洪

许多学生认为地理难学也难考，存在不同程度的畏惧感，这既有认识上的偏差，也有学习策略和学习方法的不当，概括起来主要有：

学习方法上的错误—死记硬背 《普通高中课程方案》把地理定位为跨“人文与社会”和“科学”两大学习领域，说明了地理是跨自然科学与社会科学的综合科学，理解、论证、推理、综合、运用等是地理学习的基本方法。但长期以来，许多人误认为地理属于社会科学，受此影响，许多学生学习地理的方法是死记硬背，学不好、考不好也就成为必然。

地理思想上的误区—“地”“理”分离 《地理课程标准》和《地理考试大纲》都强调“地理学习能力和学科素养”的培养。“地理学习能力和地理素养”就是一些重要的地理思想和地理技能，如“地”与“理”的有机结合。但许多学生在学习过程中把“地”与“理”分割开来，表现为机械地记地名、概念、术语，不能用所学原理和规律来解释具体的地理事像、不能把所学知识落实到地图上等，这也导致了学习的高耗低效。

空间概念上的缺陷—有“地”无“位” 地理学不仅研究地理事物的空间分布和空间结构，而且阐明地理事物的空间差异和空间联系，并致力于揭示地理事物的空间运动、空间演变的规律。形成准确的空间概念是地理学习的基本目标之一。不能根据地理图像准确地区域定位与区域分析是许多同学畏惧地理的主因。

解题方法上的机械—随机难变 地理试题所引用的资料及创立的情景基本上来自教材之外，且大多是以文字、地图、表格三位一体的形式呈现，考生只有将各种信息综合提取后才能正确解答试题。……