《匆匆》教学实录与评析

■何先成（执教）

刘东平（评析）

《匆匆》教学实录与评析

■何先成（执教）

刘东平（评析）

一、谈话导入，揭示课题

师：同学们，今天我们要学习的这篇课文是与时间有关的。（老师板书课题：匆匆）

生（齐读课题）：匆匆。

师：知道是谁写的吗？

生：朱自清。

师：他是我国著名诗人、散文大师。这节课，让我们一起走进课文《匆匆》，走进朱自清。

生（再次齐读课题）：匆匆。

【点评】教师开课，直奔课题，学生两次齐读课题，目的不仅仅是告诉学生学习的内容是“匆匆”，在两次齐读课题的过程中让学生初步感受时间匆匆的特点。看似不经意的一句“走进课文《匆匆》，走进朱自清”，实际暗示学生：1.本节课学习的主要目标——“走进朱自清”；2.实现学习目标的途径——唯有“走进课文”，才能“走进朱自清”。

师：请同学们自由朗读课文，注意要读准字音，把句子读通读顺。一边读一边思考，朱自清先生在这篇文章里告诉了我们一些什么？

二、初读课文，整体感知

（学生自由读课文。师巡视。师板书：头涔涔泪潸潸）

师：刚才有同学问这两个词怎么读，现在有哪位小老师能教一教。（指名读）

师：读得非常准确，我们一起读一遍。（齐读）

师：知道它们的意思吗？（学生沉默）大家看，“涔”是什么偏旁？

生：三点水。

师：“头涔涔”也就是头上有——

生：汗水。

师：“头涔涔”就是头上有汗水。有时候，我们不知道一个词语的意思，可以根据词语的偏旁来猜想。“泪潸潸”是什么意思？

生：眼睛里有水，就是流泪了的意思。

师：有一个成语就是形容流泪的样子——

生：潸然泪下。

【点评】关注学情，重点引导学生理解学习中感到困难的两个词语。……