论教育和游戏的融合

许丽珍

(西南大学教育科学研究所，重庆400715)

论教育和游戏的融合

许丽珍

(西南大学教育科学研究所，重庆400715)

从柏拉图至今，无数的教育家研究“教育”和“游戏”的关系。有的认为游戏是教育的一种手段;有的认为教育和游戏有着原初意义上的融合。大家一致认为游戏对教育有促进作用，然而，为什么游戏和教育不能达到本质的和精神上的融合?本文对此问题进行了分析并提出了自己的见解。教育和游戏的融合反映在教育中就是把游戏看成教育的内在结构持续，即教育就是一种游戏，把教育当作一种游戏来做，以游戏的精神和态度重塑教育。

教育;游戏;融合;教育即游戏

众所周知，游戏对教育有很重要的意义，而教育实践中游戏的“身影”很少出现，即使出现也是包装教育的“糖衣”。为什么教育中缺少游戏因素和游戏精神?这主要因为大众对游戏的偏见，以及日益严重的教育功利性。分析及研究教育和游戏的关系有助于二者的融合进而可以缓解教育的功利性。

一 教育与游戏的关系

在希腊语中，游戏(Paidia)和教育(Paideia)这两个词的词根是一样的，都指称儿童(Pais)的活动。二者的关系在不同的阶段、时代以及不同的学者中不尽相同。教育和游戏的关系大致可分为3种:

1．游戏与教育相对立。持这种观点的人认为游戏的实质是“享乐”，教育的实质是“发展”。二者性质不同，不具有共存的可能，反映在教育中就是排斥游戏活动，追求效率和纪律，坚持知识接受的“苦学观”。……