自动化专业强化班班导师的实践与探索

罗志勇，胡向东，罗 萍，袁 威

(重庆邮电大学自动化学院，重庆400065)

自动化专业强化班班导师的实践与探索

罗志勇，胡向东，罗 萍，袁 威

(重庆邮电大学自动化学院，重庆400065)

如何使成立的自动化专业的新生强化班级学生尽快适应大学的学习和生活环境，并对大学学习生活进行规划，调整好学习方法以适应大学的学习，并有序地进行学习科研活动，对于班导师来说是一项很重要的工作，本文结合班导师的工作实践，提出了一些自己在本工作中的探索。

强化班学生;班导师;实践;探索

在国外，英国的牛津大学早在15世纪初就开始实施导师制。导师是高校或科研机构中指导学生学习、自修及写作论文的专门人员，他们是学生与教授、讲师之间的中介和桥梁［1］。我国宋代以后的书院教学制度就采用了导师制，并不断继承与发展。2001年，北京大学在本科教学改革的“元培计划”中实施了“导师制”，由此在全国各大高校中掀起了一轮实施本科生导师制的热潮。班导师的主要职责是依托专业优势，结合学分制改革实践，对学生进行专业指导、科研引导、职业生涯规划，学生可以根据自己的能力、兴趣、特长、志向制定适合自己的课程学习计划，确立个性化的学习方式和学习目标。重庆邮电大学自动化学院在入学新生中进行考试选拔，组织起一个学院的控制类强化班，采用小班学习方式，针对班里学生组织3名老师和院里领导对学生进行指导，院里领导作为班导师负责人，人均负责8位学生，全程跟进并指导学生的学习、科研和生活。……