公共教育学教学中的价值教育及其现实

郭 祥 超

(陕西师范大学 教育学院，陕西 西安 710062)

长期以来，高等师范院校中的公共教育学教学面临着偏重知识技能传授、目标模糊、定位尴尬等一系列问题，既导致其作为教师教育基础性课程重要地位的虚化，也影响了在师范生培养中应有作用的有效发挥。面对这一困局，为了解决这个问题，众多学者进行了大量富有成效的研究，取得了不少有价值的理论和实践成果。本文尝试借鉴和运用价值教育的相关思想，围绕公共教育学教学中的价值教育改进问题展开初步探讨，试图寻求一条走出困局的思路。本文试图谈谈自己对解决这个问题的认识。

一、公共教育学教学中的 价值教育之涵义

价值教育是近几十年来国际上方兴未艾的重要教育理论思潮和教育实践形态，近年来对我国的基础教育改革发展产生了广泛深刻的影响。要明确价值教育的涵义，首先要厘清教育中价值的内涵。教育是以成人为终极目的的价值负载的社会实践活动，教育活动和教育理论中的价值不同于经济活动中的价值，主要不是主客体以其功能满足主体需要的程度和外在有用性，而是主体在变革主客体的实践活动中对主客体满足自己需要的态度和评价原则。在这里，主体需要及其规范作用成为价值评判的基本标尺。在此意义上，价值主要指向在需要引导和规范下主体行动的正当性原则。对此有学者指出，价值是人们在行动时所应该坚持和体现的正确的原则，同时也是人们评价其他人行为好坏、对错或高尚与低俗的重要标准。……