“师徒结对”模式下的青年教师培养：问题与反思

周 兴 国

(安徽师范大学 教育科学学院，安徽 芜湖 241000)

青年教师的快速成长，是一个关系到学校能否可持续发展的重要问题，也是学校师资队伍建设的重要内容。为此，中小学在继续历史传统和总结过去经验的基础上，创造性地设计出“师徒结对”培养青年教师的举措，通过有经验的老教师的“传帮带”，以使青年教师尽快地成长为一名合格的教师。然而，实践表明，并非所有这种形式的培养方式都产生了很好的效果。实践表明，一些学校的“师徒结对”并没有起到促进青年教师成长的作用，没有产生预期的效果。这并非单纯是主观的臆断，毋宁说这是在与青年教师以及老教师的交流中所获得的多方面信息通过综合而得出的结论，是学校相关人员对“师徒结对”这个感性现实的理性认识与表达。因此，从实践的角度来看，则如何提升师徒结对的有效性，就成为摆在学校管理者面前的一个现实问题。解决此问题的实践之道，需要我们首先在理论上分析其问题存在的表征、各种言语陈述中所遮蔽的信息及其由以产生的深层次的根源。

一、“师徒结对”效果的感性直观与本质规定

师徒结对的效果问题，需要从基本的现实入手，通过经验的分析，不获得和判断其中所出现的问题。这就是说，问题的分析需要从准确地理解和把握“‘师徒结对’效果”到底意味着什么入手。为此，我们需要厘清学校管理者、青年教师以及老教师对“师徒结对”这个活动的追求和期望。……