论“音韵”在古汉语教材“通论”部分中的序次

邱光华

(重庆师范大学 文学院，重庆 400047)

古代汉语“通论”部分是对古汉语理论知识的系统讲解，是古代汉语教材必不可少的重要组成部分。现行的汉语言文学专业古汉语教材通论部分教学内容的选择并不完全相同，但大体上都设有“文字”、“词汇”、“语法”、“音韵”等板块，有的还另设“修辞”、“训诂”、“古代的文体”、“古代文化常识”等板块。1950年代起，我国就开始了高校“古代汉语”教材的编纂工作，然而探讨古代汉语教材“通论”部分编次的专题论文，却鲜而见之。笔者拟检讨这一问题，努力为古汉语教材的编纂及古汉语的教学，提出建设性意见。

一

认为，现行汉语言文学专业古汉语教材通论部分的编次存在着问题，而这又集中体现在“音韵”板块的位置编排上。现行古汉语教材大都将“音韵”板块后置或者垫尾。如:

王力《古代汉语》［1］通论部分设置了三十二节，即:“(一)怎样查字典辞书、(二)古今词义的异同、(三)单音词，复音词，同义词、(四)词的本义和引申义、(五)汉字的构造、(六)古今字，异体字，繁简字、(七)判断句，也字、(八)叙述句，矣字，焉字、(九)否定句，否定词、(十)疑问句，疑问词、(十一)词类活用、(十二)人称代词，指示代词，者字，所字、(十三)连词，介词、(十四)句首句中语气词;词头，词尾、(十五)《诗经》的用韵、(十六)双声叠韵和古音通假、(十七)古书的注解(上)、(十八)古书的注解(下)、(十九)古代文化常识(一)天文，历法，乐律、(二十)古代文化常识(二)地理，职官，科举、(二十一)古代文化常识(三)姓名，礼俗，宗法、(二十二)古代文化……