工学结合构建商务英语专业实践教学体系

关孜慧 刘瑾

(东莞理工学院 外语系，广东东莞 523808)

工学结合是将学习与工作相结合的一种教育模式，最早出现在英国。2001年，美国合作教育大会指出“与工作相结合的学习是一种将理论知识学习、职业技能训练和实际工作经历三者结合在一起，使学生在复杂而且不断变化的世界中更好地生存和发展的教育方法。”［1］

在我国，工学结合教育模式可追溯到20世纪五六十年代的半工半读。经过半个多世纪的发展，工学结合教育模式已经成为商务英语学界近几年的研究对象，以外经外贸大学和广东外语外贸大学为龙头的许多本科商务英语专业，结合本学科特点，逐步探索出“工学结合”的新型教学模式，取得了一定的成效。

一、工学结合构建商务英语专业实践教学体系的依据

实践教学是体现素质教育特点，实现应用型人才培养目标的最主要途径。其体系建设是高等教育内涵建设的核心，决定着应用型人才培养目标的实现。因此，构建一套适应高等教育人才培养模式的实践教学体系，不仅可以保证实践教学的有效实施，更是促进高等教育持续发展和体现素质教育的关键。

2005年，教育部《关于进一步加强高等学校本科教学工作的若干意见》(高教〔2005〕1号)中指出“大力加强实践教学，切实提高大学生的实践能力，高等学校要强化实践教学的意识，区别不同学科对实践教学的要求，合理制定实践教学方案，完善实践教学体系”。2007年，教育部再次发文指出“高度重视实践教学环节，提高学生实践能力，要加强产学研密切合作，推行工学结合，突出实践能力培养” (高教〔2007〕2号)。……