高职高专英语写作与语法隐喻功能管窥

任俊莲,刘建海,孙蕊

（菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274030）

高职高专英语写作与语法隐喻功能管窥

任俊莲,刘建海,孙蕊

（菏泽医学专科学校，山东 菏泽 274030）

高职高专学生；英语写作；语法隐喻；影响

在传统修辞学中，隐喻被看作是一种创造特殊效果的修辞手段；而认知语言学家如Richards，Lakoff and Johnson等则将隐喻看作是一种认知机制，是人类理解周围世界的一种感知和形成概念的工具。系统功能语法代表人物Halliday在1985年的《功能语法导论》一书中首次提出了语法隐喻的问题，标志着语法隐喻系统研究的开始［1］，他认为隐喻不仅存在于词汇层面，还应存在于语法层面。根据Hallidy和Martin，语法隐喻分为概念语法隐喻、人际语法隐喻和语篇语法隐喻。

作为一项重要的语言技能，英语写作向来被认为是英语四项基本技能最难、最弱的一项，因此英语写作受到越来越多的重视。高职高专学生的英语写作水平在不断提高，但仍存在诸多问题。董宏乐通过调查分析发现：我国学生运用英语来表达自己见解的语言能力远不能让人乐观，作文具有浓厚的“中国特色”，缺少应有的“洋味”；文笔平淡无奇，用词多模糊笼统、缺乏精细性；文中恰到好处的修辞运用很少，语法隐喻的使用更少见［2］。这些问题都大大影响了我国学生的作文水平和质量。在英语写作实际教学中，教师由于受到课业负担重、学生水平参差不齐等多种因素的影响疲于应付和沿用传统的教学模式，加上第二语言不同于母语的特殊性，教师在教学意识上普遍存在着重语言知识讲解、轻言语和表达技能训练的认识偏差，导致学生写作能力的低下。……