培养新护士临床思维能力的方法探讨

赵润平 何永清

护理临床思维能力是指运用理论、智力和经验对患者存在的或潜在的护理问题进行综合分析、判断和实施护理措施的决策能力［1］。一个医学生从高等医学院校毕业后，只是获得了10%的医学基础知识，其余90%要通过毕业后医学教育和继续医学教育才能取得［2］。新毕业护士规范化培训是现代医学发展的要求，是护理人才选拔和培养的基础，也是患者安全和舒适的保证［3］。尽管规划培训的内容包括政治思想、职业道德、基础理论知识、基本技术操作等多方面，但是我们认为加强临床思维能力的培养是保证规范化培训质量的关键，也是护理管理者帮助和指导新毕业的护士实现由学生到护理专业人员过渡和转变的关键。护理临床思维能力的培养主要培养护理人员直觉思维、发散思维、批判性思维、循证护理的思维［4］。2010年我院在新护士规范化培训时从护理查房、疑难病例讨论等方面注重临床思维能力培养，收到良好的效果。

1 对象与方法

1.1 对象 2009年9月～2010年8月各护理院校分配到我院的本科生42名，均为女性，年龄22～24岁，平均年龄(23±1)岁。

1.2 方法 将2009年9月分配到我院的本科生20名作为对照组，2010年分配到我院的本科生22名作为试验组。对照组常规进行规范化培训1年，每3个月轮转1个科室;试验组在常规培训基础上从护理查房、读书报告会、护理创新、疑难病例讨论等方面注重临床思维能力培养。培训结束后，对两组人员进行考试。

1.2.1 护理查房 要求运用罗伊适应模式进行。……