浅谈初中信息技术教学中的学生自主学习

顾霞

《江苏省义务教育段信息技术指导纲要》中明确指出义务教育阶段信息技术课程的总体目标是培养学生的信息素养。其中“具有积极主动地学习、探究与应用信息技术的兴趣，并形成继续发展自己信息技术某项特长的愿望”是学生应具备的信息素养之一。自主学习指的是学生在学习过程中自己主动地学，能够把握自己的学习，对自己的学习行为负责。要让学生自主学习，就必须改变教师的教学方式，在课堂上为学生营造自主学习的空间。

一、激发兴趣

爱迪生曾说过，“兴趣可以创造出人间奇迹”。只有当学生对所学的课程产生兴趣，才会积极主动地从事自己的活动，甚至克服种种障碍，完成学习任务。

初中生的年龄、心理决定了他们对各种新生事物都充满了好奇，有极强的求知欲。作为教师、应当高度重视并充分利用学生的这种积极的心理因素，根据不同的教学内容，设计出能够激发学生兴趣的导人情境，从而缩短学生同教材的距离，使他们乐学。例如，讲解flash时，本人根据教材内容精心设计出能够反应每节课知识点的范例，如“火箭升空”、“变形记”、“新年贺卡”、以“低碳生活”为主题的宣传动画等。

二、先学后讲

要想更好培养学生的自主学习能力，必须对传统的“先讲后学”的基本教学顺序进行彻底变革，变“先讲后学”为“先学后讲”，这是因为，自主学习的动机更多的是内在的，自主学习者具有高度的学习能动性。例如，“认识计算机”这节课，为了培养学生的自主学习能力，本人先让学生分组思考、讨论我布置的问题，完成导学单，然后通过回答或讨论教师、同学提出的疑难问题进行课堂展示。……