系统论视角下高校思想政治理论课有效性的外部因素研究

周金华

（湘潭大学 哲学与历史文化学院，湖南 湘潭 411105）

一、当前影响高校思想政治理论课有效性的外部因素分析

（一）支持不足

一是部分高校的领导对思政课的意义和作用认识不清，支持不够。部分高校的思政课领导小组没有发挥应有的作用，有的高校依然存在思政课“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的现象，并未完全落实教育部的规定。二是教育部出台思政课建设标准后，思想政治理论课教学条件受到不同程度重视，但硬件支持有限，与主要专业课相比差距仍大。三是思想政治理论课教学的特殊性也影响社会对它的价值认同，缺乏精神上的支持。高校思想政治课青年教师中，83.9%的教师觉得被学生轻视，89.2%的教师认为被社会轻视，近四成的人都无法坦然承认自己的职业［1］。

（二）教学内容存在问题

一是教学内容重复、编写风格呆板、不生动，对学生难以有较强的吸引力。虽然我国目前学校思想政治课程无论是在小学、中学、大学三个阶段的时间安排上还是在各个年级之间都注意了互相衔接、循序渐进，遵循了小学重在“知事”、中学重在“明理”、大学重在“明道”这样的规律，但是内容的重复还是会让很多学生失去兴趣。一份调查显示：大学生中愿意认真听思想政治课的仅占19.4%，90%的学生认为现行思想政治课教材可读性不强，都是说教，不想读［1］。二是教学内容与时代要求脱节。改革开放以来，我们法制建设滞后，社会道德严重滑坡，利益原则被普遍化甚至向外渗透，使一切社会生活领域都呈现出功利化的倾向。……