“ 中国近现代史纲要”教学现状的调查与思考

□赵改萍

( 山西师范大学管理学院，山西 临汾 041004)

“中国近现代史纲要”是2006年以来我国高等院校开设的一门思想政治理论课，五年来，这门课程的教学现状如何？今后这门课程的教学该怎样提高和改善呢？为了解“中国近现代史纲要”(以下简称“纲要”)课程的教学现状，促进教学改革和提高教学质量，我在某高校2007—2010级学生中进行了问卷调查。问卷调查采取了集中作答的方式，共发放问卷500份，回收有效问卷467份，回收率为93.4%。在本次问卷的调查对象中，文科类学生352人，占70.4%，理科类学生109人，占21.8%，艺术类学生39人，占7.8%。本文旨在分析调查问卷的基础上，针对“纲要”教学中存在的问题提出解决的途径，不当之处，敬请方家指正。

一、调查问卷分析

(一)关于“纲要”教学现状的评价

1.关于“纲要”课程的目的。“中国近现代史纲要”作为大学生必修的思想政治理论课之一，它“主要讲授中国近代以来抵御外来侵略、争取民族独立、推翻反动统治、实现人民解放的历史，帮助学生了解国史、国情，深刻领会历史和人民是怎样选择了马克思主义，怎样选择了中国共产党，怎样选择了社会主义道路”。[1]为了解这一目标是否实现，我们对学生进行了调查，结果显示：认为开设“纲要”课十分有必要的占61.9%，没有必要开设的占18.1%，回答不清楚的占0.6%。在此基础上，我们对各专业同学关于是否开设“纲要”课的态度进行了交叉频数分析，文科生认为开设纲要课程有必要的占43.4%，理科生占13.4%，艺术类学生占5.1%。在谈及开设的……