高职院校思政课实践性教学的组织与协调机制初探

甘 丹

（湖南交通职业技术学院，湖南 长沙 410000）

不联系实际的理论学习始终会使学习效果大打折扣，要充分发挥思政课作为高职院校德育工作的主渠道作用，就必须将思政课实践性教学落到实处，增强实践性教学的实效性。近几年，随着各高职院校思政课实践性教育教学的改革与深入。本文在“人人都是德育工作者”的方针指引下，积极地总结完善思政课实践性教学工作中的协调协作机制，希望对思政课实践性教学具有是实实在在的推动作用和重要的时代意义。

1 现有思政课实践性教学活动存在的问题

根据目前我校以及其他兄弟院校在落实思政课实践性教学的情况，下面笔者大致将课外实践性教学模式及其存在的问题概括如下。

（1）实践性教学活动多、形式多，缺乏系统性、科学性，学生对实践性教学的满意度低。借用我院思政课教师以网络作为平台所进行的调查问卷结果来看，在选题中让学生评价自己学校目前思政课实践教学状况中，选择了效果一般有6%的同学，选择效果很好只占12%，更令人担忧的是，还有2%的同学认为所在学校几乎没有开展实践教学。目前各高职院校在思政课实践性教学模式的设计上模式很多，比如课堂内开展演讲、辩论、主题发言等形式，课堂外多以实践基地、社会调查、志愿者活动、学生社团活动等形式进行。这些活动形式非常多，但是对于思政课教师来讲，是否针对所授课程所开展的实践性教学活动进行细致研究、系统分类、科学规划，使学生在实践性教学环节不是为了“实践”而实践，甚至是“被实践”。……