洋务运动时期新式学堂的历史分析

孙国业

（安徽师范大学 历史与社会学院，安徽 芜湖 241000）

经过两次鸦片战争和太平天国农民起义，以及西方列强的不断入侵的打击，国内出现了阶级矛盾日益激化的局面，晚清政府在内忧外患的国运下，为挽救统治危机不得不调整统治政策。“窃自海禁大开，风气日变，论者谓国势之强弱，视乎人才之盛衰，而造就人才，必自广设学校始。”［1］29－30在与西方的接触中，一些在中央和地方掌握着军政实权的洋务派官员提出“中学为体，西学为用”的思想主张，希望通过引进西方机器装备，学习西方科学技术的手段，达到“师夷长技以自强”的目的。19世纪60年代至90年代的洋务运动就是在这样的背景下兴起的，它涉及的范围非常的广泛，不仅包括前期的军事工业和后期的民用工业，还有提倡新式教育，兴办新式学堂是其中重要的一个方面。新式学堂主要是学习西方列强的科技知识，培养特殊需要的专业技术人才，满足这些工业企业对人才和科技的需求。

这一时期，国内出现了一批新式学堂。1862年，洋务派首创“京师同文馆”，研习外语，这是中国第一所新式学堂。随后，洋务派在各地又兴建船政学堂、水师学堂等技术和军事学堂。据统计，1862—1895年洋务派创办的各类学校达25所之多［2］。这些学堂与读经的旧式学校已有较大的不同，它已不太重视四书五经，不是为了应付科举考试的学堂，而是着重学生接受新事物的能力和学习技术的能力。虽然这些新式学堂是处在晚清正规教育系统之外，没有像科举学堂那样受到高度的重视，但“它们的存在会动摇和瓦解科举制度”［3］。……