山西省智障儿童随班就读的现状、问题及发展

崔艳萍，丁相平，杨生源，王彤梅

（1.太原师范学院心理教研室，山西 太原 030012；2.山西大同大学体育学院，山西 大同 037009；3.山西电大小教培训中心，山西 太原 030027）

1 问题的提出

随班就读是残疾儿童接受教育的一种方式,是指普通学校招收能够跟班的残疾学生,如肢残、轻度智障、弱视、重听等学生[1],是对残疾儿童进行教育的有效形式。

从二十世纪八十年代开始,我国政府根据国情制订了在普通教育机构中招收特殊儿童进行随班就读的政策[2],现在已经成为我国残疾儿童接受义务教育的主要形式之一,是我国基础教育包括特殊教育探索融合教育的一种创新,也是特殊教育所提倡的“正常化”教育、“回归主流”和“一体化教育”在实际教育中的一种体现。其实施的效果在一定程度上表明了一个地区特殊教育的发展水平,所以长期以来受到特殊教育领域专家学者们的广泛关注。但近年来各地随班就读逐渐暴露出了一些问题,出现了有学者指出的“随班就混”等现象,这些新问题掣肘了随班就读的质量及其有效性。山西省作为一个经济和教育发展水平中等的省份,改革开放以来特殊儿童教育事业有了显著发展,随班就读儿童人数有所提高,招收随班就读的学校数量有所增加。那么,人们所期待的随班就读对我省智障儿童的教育发展所承担的作用,在实践中的具体情况一直不甚明确。因此,本研究旨在通过对我省招收轻度智障儿童就读的小学进行现状调查,把握智障儿童随班就读的实际情况,明确当前面临的课题。……