汉语国际教育中的修辞教学

侯 颖

(北京华文学院，中国北京100037)

一、汉语国际推广必须以汉语教学为核心

(一)汉语教学在汉语国际推广中的核心地位

新中国对外汉语教学经历了六十年的发展之后终于迎来了一个新的发展契机——汉语国际推广(International Popularization of Chinese Language)①。较之传统对外汉语教学，汉语国际推广突显了发展战略、工作重心、推广理念、推广机制、推广模式、教学方法等“六大转变”，然而这并不意味着对传统对外汉语教学的否定。新时期汉语国际推广是国家根据现实的主客观条件制定的一项与时俱进的语言推广策略，这种主客观条件主要体现为中国之国家经济实力与国际话语权的迅速提升。经济基础决定上层建筑，因此汉语国际推广“应该面向由于中国经济崛起而在全球范围内出现的、具有市场价值的工作(marketable job)需要。换句话说，汉语国际推广必须以汉语教学为重点”。(郑定欧2008)这种理解无疑是正确的。虽然近几年关键词“汉语热”时时见诸报端，但我们应该保持一颗清醒的头脑，即和英语、西班牙语等强势语言相比，汉语距离全球强势语言尚有很长的一段路要走。②虽然汉语国际推广的最终目标是推广中华民族的文化和价值观，促进中外文化的交流，但从语言与文化的关系以及当前汉语教学市场尚处于培育阶段这一现实背景下，我们必须从基础抓起，即必须坚持以汉语教学为核心。因此，新时期汉语国际推广可以看作对外汉语教学之广度和深度的进一步延伸，从这个角度来理解，汉语国际推广至少包括了对外汉语教学(包括国内汉语作为第二语言教学、国内针对少数民族的汉语教学)、国外汉语作为外语教学、面向华人的华文教学等三个领域。……