单片机课程研究性教学的探索与实践

徐锋（淮南师范学院电气信息工程学院，安徽淮南 232038）

单片机课程研究性教学的探索与实践

徐锋
（淮南师范学院电气信息工程学院，安徽淮南 232038）

基于研究性教学的单片机课程开发与教学的新模式，采取多种发挥学生自主学习的教学方法提高了学生的创新与实践能力，是高校培养高水平应用型人才的有效途径。

单片机课程；研究性教学；教学方法

引言

探究性教学是著名教育家施瓦布于20世纪中叶提出的一种全新的教学方法，要求在教师精心设计指导下，通过预先的设计和组织，引导启发学生在学习中发现问题，进行探讨和研究，寻求出解决方法[1]。单片机作为一门应用性实践性很强的专业课程，在高校教育质量工程和素质人才培养的新形势下如何将研究性教学切实应用于单片机课程的教学活动中，引导学生从理论学习走向实际应用，达到培养学生综合素质和创新能力的课程建设目标，是一个非常有价值的研究课题。

一、研究背景

相比单片机技术日新月异，单片机市场日益多元细分的今天，我国大部分高校的单片机教学现状与与效果并不尽如人意，主要存在以下几点问题：

首先是基本上都采用的51单片机作为教学芯片，教师和学生对其他系列型号的单片机陌生，应该考虑与市场上日益多元化的单片机接轨；教材繁杂重复，各有侧重，多数教材内容跟不上单片机技术的发展，与课程应用性的特点不契合。

其次是教学手段单一，大多还停留在“黑板+粉笔”或者多媒体PPT的阶段，教授效率不高，填鸭式灌输，互动少，使得学生被动疲惫，教学效果难如人意。……