高职院校篮球教学的改革思路探析

龙 游曹 燕

(1.四川华新现代职业学院，四川 成都 610107;2.四川烹饪高等专科学校，四川 成都 610100)

篮球运动作为体育教学传统项目之一，在高职院校中深受学生的喜爱，教师应对学生的爱好加以引导，提高学生的篮球技能和学习兴趣，培养学生的自我锻炼意识和健康的生活心态。高职院校的篮球教学，不单是组织几个人分组传球、投篮或者打比赛，而是要对学生灌输球场的球员位置、球员分工、团队合作、技战术等知识的同时训练培养相应技能，这就需要教师在篮球教学中改革思路，让学生掌握专业的篮球理论和技能，并具有团队意识和乐观的学习心态，从而对学生未来的工作和生活产生积极深远的影响。

1 高职院校篮球教学应注意的特点

1.1 理解新时代学生思想特点

随着社会的进步，90后学生的思维方式不断发生着变化，他们的思想更活跃，想法更新颖，爱时尚、爱标新立异、爱自我表现，但是缺乏沟通能力、协调性差、体质弱、团队意识差。在父母的娇惯下，具有依赖性、逃避性，竞争意识不强等普遍特点。因此，应根据学生的这些特点来进行篮球教学设计，提高他们的学习欲望和表现能力，同时也可增强学生的锻炼意识。

1.2 篮球教学准备特点

根据学生的思想特点，篮球教师除了要具备篮球专业知识外，还应具备更多的其他知识，教学中从教学方案、器材、场地的准备，到增添一些人文、情感方面的教学内容，使学生能够更加直观地了解篮球进而喜欢篮球，增强学习篮球的兴趣，感悟做人的道理。

1.3 依据篮球自身功能教育

篮球运动可以培养学生的运动协调性、团队意识、大局观等，还可以培养学生勇敢、自信、团队意识，使他们的性格更加开朗、坚强，在步入社会时能够更好地融入社会。

1.4 树立教师在学生心中的形象

新时代的学生都非常敏感，教师的一言一行都会引起他们的注意和思考，所以教师应该言行一致，提高自我素质，表里如一，与学生亦师亦友，用真心换取学生的信任。

2 高职院校原有篮球教学中存在的问题

当前高职院校传统篮球教学存在诸多不尽人意之处:第一，教学内容枯燥，只是简单的运球、传球教学;第二，教学方法单调，完全按照体育教师的安排按部就班的学习，没有专业的篮球教学理念，走过场、摆形式、无法提高学生的篮球技术水平;第三，教学组织形式千篇一律，缺乏针对学生篮球水平和个性的差异化训练，难以激发学生的学习兴趣和训练热情，因此达不到篮球教学目的。学生在被动学习的前提下，难免出现厌烦感，从而失去对学生进行篮球教学的意义。［1］在原有的学生篮球成绩评价体系中，也是只根据学生的技术达标、出勤来考核，并没有真正的对学生的学习进步程度加以分析，这对于一些基础差、底子薄的学生形成了一种压力，并使其对篮球学习产生了恐惧感，也相对削弱了这些学生积极、勇往直前的精神意志，所以不能够真正地引导学生身心健康地成长。

3 篮球教学的改革思路

3.1 增加教学内容，延伸教学目标

在篮球教学过程中培养学生的学习兴趣、提高学生的篮球技能、促进学生的身心健康、锻炼学生团队合作意识和培养学生大局观是现代体育篮球教学的最终目标。随着社会的发展，人们生活水平的不断提高，尤其是学生中大多数为独生子女，他们在生活和学习中都非常自我，这就要求篮球教学内容和教学目标需要新的改革，从运动和娱乐的角度去锻炼学生的身体并改变其价值观。而原有篮球教学只是为了增强学生体质，丰富学生课余生活，并没有系统地培养学生篮球理念、技战术、篮球技能、团队意识、大局观等［2］;在新的篮球教学改革中，教师应给予学生篮球精神的熏陶，使学生无论在体质还是在心理上都能够健康地发展，这就是高职院校篮球教育改革的终极目标。学生通过掌握系统的理论知识和接受技术指导，不但可以从篮球运动中学习到运动技术，还能够学习到篮球知识以外的内容，从而促进其人生价值取向和生活心态都得到良性的塑造。在篮球理论教学过程中，可包括篮球运动的发展历史、篮球成就、比赛规则、技战术、团队意识、大局观、篮球明星成长经历等，使学生更加了解篮球，丰富篮球知识，提高他们的学习兴趣。在篮球技巧教学过程中，教师对篮球的投篮姿势、跑篮方法、技战术、团队配合、演练技能等加以实践运用，根据不同学生的篮球素质与禀赋安排相应的场上位置，教授该位置的技术要领，并培养学生的传接配合和团队意识。对于基础差、底子薄的学生从基础的传球、投球、跑篮等方面让其加以锻炼，不断鼓励学生，增强学生的兴趣爱好，达到锻炼身体的目的。学生的兴趣得到培养，他们在课后也会自主进行学习和锻炼，这样篮球教学的目的也就达到了。

如何培养学生的学习兴趣，使其能够认真学习并能够消化理解掌握，这需要教师系统地认真分析和总结，教师可将篮球的发展历史和篮球明星的成长经历，采用故事讲授的方式来吸引学生，并对学生的技术动作加以指导，提高他们的自我保护意识，经常组织学生观看比赛，增加讨论，合理地组织不同年级和班级之间的篮球竞技活动，从而增强学生的学习乐趣，并能够通过篮球学习培养学生的团队意识和协作配合的能力。学生通过系统的新篮球教学，锻炼了身体素质，丰富了校园生活，培养了自身的拼搏精神、大局观念和奋斗意志，从而在今后的人生道路上能够以乐观积极的心态去面对生活，迎接各种各样挑战;同时也丰富了他们的情感生活，增强了学生之间的凝聚力，并树立起团队合作的意识。

3.2 改革教学理念，树立学生中心地位

传统的篮球教学是以教师为中心，学生主要听讲解、模仿动作，这种教学模式枯燥单调，学生普遍感觉乏味。因此，必须重新定位教学关系，改变以教师为中心、学生为听众的教学模式，减少强制教学的命令色彩［3］，与学生开展教学互动，增加师生之间的交流，培养师生之间的感情，提高学生的主动性。教师在教学过程中扮演的是辅助教学的角色，在可控范围内让学生自我发挥，提高学生的自主意识，增强学生的学习兴趣，形成一种和谐的师生关系，使体育教师成为真正意义上的学习的激发者、引领者、参与者和指导者，成为学生的良师益友。在篮球教学的过程中，体育教师还应该不断地研究和摸索提高教学水平，不断创新教学方法，增强责任心，在篮球教学的过程中对学生进行有效教学和系统指导，在提高学生的同时也促进自身进步。学生在传统篮球教学模式下，很难发挥自我的主观意识，往往是被动学习，这样长期压制，学生会失去对学习的兴趣和减少对教师的认可程度，往往敷衍了事，而不能从中学到知识和锻炼身体。因此，在新的篮球教学改革中，以学生为中心，让其发挥自我创新优势，自主锻炼，充分调动学生的积极性和自主意识，化被动为主动，使学生能够从篮球的学习中更好地认识自我，清晰地认清团队的力量，搞好与同学之间的关系，也增加了对老师的信任感。教师只有与同学建立良好的师生关系，相互信任、交流畅通，才能够真正了解每一个学生的优势和劣势，鼓励学生积极进取，调整学生低迷的状态，用体育精神去引导学生，使其能够真正成长。教师应用自我的人格魅力去征服学生，成为学生生活中的亲密朋友。

3.3 多种教学方法综合运用，增加教学趣味性与娱乐性

篮球教学是一项自主运动的教学，不应使用“我教你学”的模式进行授课。篮球教师在教学过程中要充分发挥学生自主的想象力和创造力，提高学生的运动技能和篮球理论基础，要以学生为中心，保护好学生安全的同时，提高学生的身体素质，增强学生的身心健康。学生通过篮球运动可以掌握运动技能，认识自我和建立同学友谊，陶冶情操。学生在锻炼身体、提高技能的同时，篮球运动也为其带来了快乐［4］，这样学生就能非常乐意地学习篮球技术，享受篮球运动带来的乐趣，提高自我锻炼的意识，从而在快乐中增长知识，培养了健身锻炼的兴趣和习惯。学习篮球运动的学生在高职院校中人数众多、水平参差不齐，随着时间的推移，难免会有一些学生慢慢地削弱了学习乐趣，所以增强篮球教学的趣味性和娱乐性是提高学生学习兴趣的关键因素，通过具有趣味性和娱乐性的教学方法使学生在游戏中认识篮球、了解篮球，并能够逐渐地打好篮球，增强自信。开展娱乐性篮球教学时，首先要充分利用练球运动中的游戏性、竞争性，利用学生活泼好动的天性和想一试身手的心理特点，在学生具备了基本的篮球运动技术要领后，可以适当安排一些具有任务特点的规则性篮球运动练习，从简单易懂、容易上手的角度出发，充分调动学生的积极性和培养学生的自信心，使学生喜欢篮球运动。其次，对于基本的篮球技能训练，要求容易上手，提高学生的动手兴趣，逐渐使学生提高手感和投篮的准确度，掌握传、切、跑、跳、投的基本要领，慢慢消除学生的怯场心理。最后，在学生学习篮球的每个过程结束后，需要对所学篮球技术要点进行针对性练习，并增加竞争性、趣味性和奖励，从而提高学生的竞争心态，并通过趣味练习增强娱乐性。

高职院校篮球教学改革思路必须要根据实际情况，提出符合现代教育的要求，不断充实和优化教学方法，生动灵活地为学生提供篮球运动教育，在原有的教学方法中保留教学优势部分，增强各院校间的联系，相互学习，积极吸取和采纳好的教学法，并将其补充到实际教学中，使学生能够深刻领悟教师的教学要求，掌握基本的篮球技术，在学习中自主练习，增强兴趣，在娱乐中锻炼身体，提高篮球技术水平，增强自信心和团体协作意识，更好地面对校园生活。

3.4 改革评价考核方式

在篮球运动的学习中，学生学习的效果由于先天的因素和后天的努力，会出现层次不同、水平不一的情况。在对学生篮球运动学习进行评价时，不能千篇一律地按照技术、考勤和课堂表现加以评定，不能挫伤学生的自尊心和学习的积极性，要正确引导，使学生不是为了完成课程而学习，而是真正地全身心投入，热爱篮球运动。学生篮球课程的评价改革，应该本着促进学生自主学习的积极性原则，从学生在学习篮球运动前后的进步程度和锻炼效果，篮球给学生的身心健康带来的改变等多种因素综合考虑，对学生的篮球学习效果进行客观评价。［5］一切从学生健康成长的角度出发，使学生通过篮球学习，能够真正地面对自我，从篮球运动中、学习中成长。

总之，高职院校篮球教育的改革，可从教学内容的增加、教学目标的延伸、教学主体地位的重新定位、多种教学方式的综合运用、教学评估的改善等方面着手进行。在促进体育教育的时代背景下，教师要认真负责，不断创新教学方法，培养学生的学习兴趣，经过教师和学生的共同努力，高职院校的篮球教学改革目标一定能够顺利实现。篮球这一集健身、娱乐、普及性于一身的运动项目一定能在高职院校中得到广泛推广和普及，并对学生的身心健康和价值观产生重要作用。

［1］颜鸿填.浅谈高职院校体育教学［J］.广东科技，2010(8):62－63.

［2］朱全飞.浅谈高职篮球选修课几种教学方法［J］.常州信息职业技术学院学报，2006(3):91－93.

［3］庄志勇.我国学校篮球教学发展进程与未来展望［J］.首都体育学院学报，2006(5):41－42.

［4］衣天民.高职院校篮球教学的探索与改革［J］.中国科技信息，2009(15):298.

［5］石磊.探究高职院校篮球有效教学方法［J］.知识经济，2010(12):15.