大学英语课堂实施合作学习模式的行动研究

程 燕

（广东海洋大学外国语学院，广东 湛江 524005）

1.导言

国家教育部副部长杜玉波2012年3月22日在全面提高高等教育质量工作会议上，重述了教育部制定的《关于全面提高高等教育质量的若干意见》30条政策举措，其中强调了“开展教学方法大改革。大力推进启发式、探究式、讨论式、参与式教学，加强师生互动。”

那么什么样的教学改革能促进教学质量的提高呢？这是作为高等教育主体的一线教师必须面对的问题。合作学习可以作为一种有效的课堂教学模式吗？笔者作为高校大学英语教学改革的一员，在学习、借鉴众多教改成果的基础上，结合自身实践，采用行动研究的方法论证大学英语课堂实施合作学习模式是否能提高学生参与课堂的积极性从而提高教学质量。

2.合作学习模式在中国的发展

被誉为“近几十年来最重要和最成功的教学改革”(Vermette,1994:255)的合作学习从其20世纪30年代在美国形成至今，已经发展成为全球众多国家和地区采用的适应时代培养人才要求的重要教育模式之一。这种提倡以教师为主导，学生为主体，通过合作小组的方式，激发学生自主探究，参与学习，在实践中完成学习目标，体验学习成果的教学模式为众多语言学家，教育学家，心理学家所推崇。我国对合作学习真正系统的研究始于80年代末，经过30年来的实践研究，这种教学模式在我国不少中小学成片推广开来，涉及到多门学科领域，形成了不少具有专业性的教学策略。……