语意与形式兼顾与中国大学英语教学

王 芳

(吉林财经大学,吉林长春 130024)

语意与形式兼顾与中国大学英语教学

王 芳

(吉林财经大学,吉林长春 130024)

近几年,理论和实践研究表明形式教学和意义教学相结合可以加速中介语体系的发展,由此加速语言的获得。本文在对“focus-on-form”有关理论回顾的基础上,通过分析社会文化因素,课程目标和考试评价等对大学英语教学的影响,总结出“focus-on-form”在中国英语教学中的适应性以及有待解决的问题。

形式教学;语意与形式兼顾

语法是英语教学中不可或缺的组成部分,它也是一个容易引起争议的话题。传统的教学方式是“focus-on-forms”。(FFS)教师呈现给学生语法结构和使用方法。以出现的频率和难度决定呈现的顺序,学生可以在交流中自动的使用这些语法结构。现在这种模式普遍不被接受。Krashen提出意义教学法“focus-on-meaning”。意义教学是纯交际性质的,语法是偶尔和不明确地获得的。虽然很少教师质疑意义教学的重要性,但许多人认为意义教学仍需要与形式教学相互补充。Lightbown对浸入式教学研究表明,尽管有大量的意义教学,学生还是不能很好掌握高难度的语法规则。Swain和Long认为学生关注语言形式是很重要的。但这并不意为着我们要在某节课上讲述特定的语言形式。出于这种考虑,在以意义为基础的教学中,学习者的注意力会暂时地转移到语言结构中去,这就叫focus-on-form。(FF)①

一、FF的定义

Long给FF下的定义是当形式偶然在以意义或交际为主的课堂教学中出现时,学生的注意力暂时地转向语法结构。……