高中数学课堂导入策略漫谈

吕大青

课堂导入是课堂教学中非常重要的环节，更是优化课堂教学效率，提高课堂教学质量的重要途径。恰当精彩的新课导入不仅可为新课教学创设最佳的教学情境，更可锁定学生的注意力，激发学生的学习兴趣，开启学生的智慧之门，为一堂有效的课奠定良好的基础。

莎士比亚曾说：“学问必须合乎自己的兴趣，方才可以得益。”浓厚的兴趣可以有效调动学生的学习积极性，让学生的思维处于活跃状态，激发他们的内在潜能。高中数学教学中，由于教学内容千差万别，要完成的任务也大相径庭，因此，导入的方法也必然要结合实际，灵活选用，切勿死搬硬套，张冠李戴。下面我结合自己多年的教学实践，谈谈高中数学教学中导入新课的策略。

一、开门见山，直接导入

这种方法最为简单，即教师在新课之初直接给出课题，呈现出新课学习的重点、难点，给出教学目标，从一开始时就引起学生的注意，通过简洁精练的语言诱发学生的探究欲望，使学生立即进入学习的状态。如在教学“弧度制”的知识时，教师直接展示课题，引出新课：“在此之前，我们对于角的度量，是规定周角的360分之一为1度的角，这种度量角的制度叫做角度制。今天我们将要接触另一种度量角的制度——弧度制。这一节课上，我们要掌握1弧度角的含义；要掌握角度制与弧度制两种制度的互换；掌握弧度制下的弧长公式并会在解题中加以运用。”开篇点题，学生一目了然。这种方法适用于那些知识点相对孤立，能够独立成一体，或者前后知识联系不密切的新知教学。……