小议多媒体辅助识字教学的有效性

康忠艳

识字教学成效的大小，往往取决于受教育者在接受过程中有没有被激发兴趣，有没有主动性，有没有识字的强烈欲望。传统的识字教学，由于简单地采用重复、机械地读、写，学生缺乏动力。而多媒体具有视听同步化，图像动态化的优点，传递信息生动形象，学生也从中享受到了乐趣，感觉到心灵的愉悦，激发了事半功倍的成效。那么，在多媒体辅助下如何进行识字教学？如何促进学生自主学习？

一、激发兴趣，正音辨形

“兴趣是最好的老师”“凡富有成效的学习，学生必须对要学习的材料具有深厚的兴趣”。激发学生的学习兴趣，帮助学生形成学习动机，从而积极主动地去学习，是教学得以成功的重要条件。我用生动形象的课件演示，使学生在趣味中识字，收到了较好的效果。如我在教学“攀登”的“攀”时，电脑屏幕出现动画：山上有许多枝枝杈杈，两个树枝中间有两个“住保一个人用大手一攀就上去了。由于图文声色俱全，诙谐有趣，学生的注意力立刻就被吸引。他们十分认真地听讲，很快就牢牢记住了。区分形近字的教学中，低年级儿童感知事物细节的能力较差，对形近字的细微差别不易分辨清楚。例如，常常把“左”“右”二字混同起来。我在教学时，除了通过身体部位区分“左”“右”外，还通过网络多媒体演示：左边一位老公公忙于做工，满头大汗；右边一位老婆婆动口不动手，形成鲜明对比。这时，启发学生编顺口溜，学生个个兴趣盎然，跃跃欲试。……