语文阅读教学中如何培养学生的审美情感

张鹏翼

〔关键词〕 语文教学；阅读教学；

审美情感；教学情境

〔中图分类号〕 G633.3

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2012）

07—0090—01

诱发学生的审美情感是中学语文学科在新课程改革实施过程中的目标之一，是审美教育的主要环节。创设教学情境，诱发审美情感是审美教育的主要环节，由于语文美育具有诱导性的特点，教师无疑就是学生审美对象和美感的诱发者，只要教师拨动学生的心弦，通过移情，使学生情感与作者情感产生共鸣，学生就会从心里产生学习的欲望。那么，怎样诱发学生的审美情感呢？笔者认为主要应从以下几个方面入手。

一、以情动人，诱发情感

语文阅读教学中，教师的情感灌注——以情感人是取得最佳效果的重要条件，所以，教师钻研教材时，应深入体味，准确把握教材中的真实情感和美的内涵，要用富于情感的语言去讲述。讲课时，或激情满怀，语调铿锵；或心曳神摇，情不自禁；或思古念今，情意绵长。只有以情动人，以情动情，拨动心弦，才能激起学生相应的情感体验，使学生在情感上产生共鸣，积极投入到知识的传授中。

二、直观效应，激发情感

语文教学中的语言，就其作用来看，可分为两类：知识性语言和情感语言。情感语言包括形象描绘语言、议论抒情语言。激发情感是美育的主要中介，而形象性是美的基本特征之一。所以，教师应通过精彩的画面、直观的形象表演以及电教设备的运用，创设审美情境，引起学生心灵上的共鸣，使学生产生一种强烈的掌握语言艺术、领会文章意境的欲望。……