重视“单元提示”在课文教学取舍中的导向作用

陈玉泉

【摘要】“单元提示”对课文的教学取舍有导向作用。这是由“单元提示”在教材里的地位和作用决定的。以《醉翁亭记》为例说明利用“单元提示”指导教学取舍的方法，对择取有效教学内容起到重要的作用。

【关键词】初中语文 课文教学取舍 单元提示 导向作用

【中图分类号】G633.3 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2012）07-0062-02

许多语文教师都有这样的体验，上哪一篇课文，就去阅读思考这篇课文，参阅有关这篇课文的教学参考书、教案或者其它相关资料，然后凭自己的解读所得，取舍出教学内容，然后进行教学设计，最后付之于课堂教学。整个过程中都忽略了“单元提示”，没去参考一下教材的“单元提示”，把“单元提示”放在一边晾着。“个别教师依然故我地用单篇课文孤立讲授的老办法处理注重单元整体强化的新教材，并没有在意每个单元前面那段不起眼但却是教材编者精心设计的“单元提示”。这种态度无疑使新教材的教学思想难以充分体现。”〔1〕结果取舍到的教学内容，不是多了，就是少了；有的有效果，有的没有效果，有的作用大，有的作用小。连自己都不知道所择取的教学内容，哪些是有效的，哪些是无效的。在课堂教学中一个劲地讲，哪些无效的教学内容占据了宝贵的课时不说，还浪费了教师的精力，越讲越不着边际，越讲越远离单元教学目标，一点都达不成单元教学目标，枉做了“无用功”。这种费时费力又无效的教学，在于取舍的教学内容的无效，而教学内容的无效主要原因就在于忽视了“单元提示”的存在。……