农村中学作文教学现状及解决对策

黄晓霞

[关键词]作文教学；现状分析；解决对策

[中图分类号]G633.34[文献标识码]A

[文章编号]1004-0463(2012)06-0060-01

作文教学是语文教学的重要组成部分，是对学生进行语文素质训练的主要阵地。近年来，农村中学作文教学取得了一些成绩，积累了不少经验。但是，以应试为中心的作文教学的弊端已十分明显，“高耗低效”现象仍普遍存在着。因此，有必要对农村中学作文教学现状调查分析，研究对策，使农村中学作文教学加快改革步伐，早日走上素质教育之路。

一、现状分析

1教学观念陈旧，思想认识模糊，教学目标不明确。不少教师对作文教学的学科性质认识不够全面，“应试”痕迹颇深，似乎写作文的目的就是为了应付考试，学生在教师的授意下，往往进行作文的“纯技术”训练，反复拼凑，组装，敷衍成文，陷入为写作而写作的泥坑不能自拔，忽视了作文的交际作用和审美价值。

2教学方法落后，训练形式单一，缺乏创新。作文课形成既定格式，无非是读范文，写前指导，学生写作，教师批改。作文题目老套，激发不起学生的兴趣。

3作文教学过程不完备，作文评改方法失当，作文量小。初中语文教学大纲规定：“作文一般不少于六次，并经常进行片段练习。”但许多学校依据教学安排的数量标准，每学期定量五至六次“大”作文，把“不少于”改为“等于”。这样少的实践训练，要涉及记叙文、议论文、说明文三大文体以及应用文、续写、扩写、缩写、改写等文章样式，要完成大纲规定的初中要求，显然是不够的。……