改革地理教学方法培养学生创新能力

朱银凤

[关键词]地理教学；教学方法；创新能力；设疑；合作探究；逆向思维；体验学习

[中图分类号]G633.55

[文献标识码]C

[文章编号]1004－0463(2012)04－0082－01

创新教育是2l世纪中国教育的主旋律，培养具有创新能力的学生，是新课改背景下教师的神圣职责。那么，在地理教学中，该如何培养学生的创新能力呢?

一、让学生在课堂设疑处获得新知

古人云：“学贵有疑，疑者，觉悟之机也。”“疑”是创新的前提，学生有了“疑”才能进入积极的思维状态，才会产生创造性。而对于部分中学生来说，他们大多不善于发现问题、提出问题。这就需要教师发挥自身主导作用，积极引导学生把握教学重点和难点，启发他们找到解决问题的切入点。如，在讲述《沙尘暴》一课时，首先，我问学生：你们见过“沙尘暴”吗?学生异口同声地回答道：见过。然后。我让学生讲述他们所经历过的沙尘暴，以激发学生学习本节课的兴趣。最后，我引导学生仔细观察“北京沙尘暴示意图”，并提出以下问题让他们思考：1.沙尘暴形成的原因是什么?其一般出现于哪个季节?2.沙尘暴的源头主要分布在我国的哪些地区?3，治理沙尘暴的措施有哪些?这样层层设疑。既激发了学生的学习兴趣，调动了他们的学习积极性，又让其在尝试解决问题的过程中获得了新知。

二、让学生在合作探究中享受快乐

在新课改背景下，课堂教学应是一个师生互动、师生交往、师生合作的过程。在地理教学中，教师引导、鼓励学生进行合作探究性学习，让每一个学生都能提出自己的见解，师生双方相互质疑、相互释疑、相互沟通、相互启发、相互补充，实现师生间经验、知识和情感的双向交流，不仅能够增强学生的自信心和成就感，而且可以丰富教学内容。……