“活”教“活”学

李开南

生物学科不同于其他学科，它和我们的生活息息相关，而且教学内容活泼生动，生物学习过程应是一个主动而富有个性的过程。在生物课堂教学中，教师应当创造性地利用教材、活用教材，多给学生提供开放的、自主的、趣味性强、参与度高的探索背景，让每一个不同层次的学生都能融人生物，乐于探索，展示自我，使生物课堂“活”起来。

如何才能使生物课堂“活”起来？

一、教和学都要出“圈”

长久遵循以往的教学方式，让我们广大师生都进入了一个“圈”，一个怎么也转不出去的“圈”。首先，教师要冲出课本的圈圈。虽然，教材是教师教和学生学的主要凭借，但却不是唯一的凭借。只有教师首先不完全受课本的束缚，才能使学生不受课本的束缚。所以，如何科学、合理、灵活、正确地使用好教材，是优化教学结构、提高课堂效率、培养学生能力关键之一。教师只有在对教材掌握“熟”、对大纲的理解“透”的基础上，才能对教学内容处理“细”，才能在教法上讲究“活”，如可以在不偏离大纲的前提下，适当调整知识点顺序、联系现实生活、拓展教学内容、增强学习趣味性等等。其次，让学生冲出老师和课本的圈圈。教学中只有让学生冲出老师和课本的圈圈，才能更好地调动起学生学习的积极性和主动性，才能让他们生动活泼地主动学习，真正使课堂教学“活”起来。有一次，我讲到有关“遗传”的知识时，一位学生突然问我：智商不高的父母所生的孩子一定不聪明吗？……