工科类工业设计专业构成课教学改革探索

王丽　叶健卫

摘 要 工科类工业设计专业构成课教学方法研究着眼于“基础性、技能性、创造性”这三方面，文章从“设计基础的基本功训练”，到“技能层面的造型训练”，再到“以创意为导向的强化思维的综合训练”；从教学内容方式、教学互动以及一些细节化的教学方案等方面进行了深入的研究，提出了一套符合工业设计发展需求的新型设计构成教学模式。

关键词 工业设计 构成教学 工科背景 创新思维

1 项目研究的意义

工业设计是一门边缘学科，是艺术与技术的结合体。在我国，工业设计教育分为艺术类和理工科类两个方向，大部分工科类学生美术基础较弱，但理性思维能力较强。对于工业设计专业的学生来说，设计构成这门课程强调对形式和创意的研究，包括物质材料、媒介、造型词汇、表现手段和组织方式。是要求学生掌握表达自己设计思想和创意的能力。即不仅要解决表现技能的问题，还应该起到他们设计意识的基础性启蒙教育的作用。设计构成的基础性训练就是为了能够激发更多的设计创新而做的一种铺垫。我们的设计构成教学怎样更大限度地提升工业设计专业学生的创造能力与表现能力，就显得尤为重要。主要课程目标是帮助工业设计专业的学生树立造型设计的构成观念，训练掌握二维和三维形态构成的基本方法，培养学生的创造性思维能力，和造型构成的形式美感把握能力，为专业课程的学习和今后专业技能持续发展打下良好的基础。……