兴趣与物理教学中的后进生转化

林启腊

摘要在教育教学实践过程，我深深体会到后进生的转化，我们物理学科占有得天独厚的条件，物理学科的最大特点就是“趣”。

关键词兴趣；后进生；物理

爱因斯坦说过“兴趣是最好的老师”。杨振宁教授指出:“成功的真正秘决是兴趣”。心理学认为，兴趣是学习动机中最活跃、最现实的成分之一。

在一个班里，后进生的人数一般并不多，但能量很大，破坏性很强，影响面广，是班级的消极因素。如不抓紧教育任其发展，不仅影响班集体建设，而且他们也很容易走上歧途。但如教育得法，则可能是“浪子回头金不换”。后进生转化不是一朝一夕或是一个班主任的事，而是一项各科教师携手共建的系统工程。

激发学生兴趣，可以产生高度集中的注意力和较为稳定的学习情感，学生学习成绩差，除了习惯差外，很大程度是因为他对该学科没有产生浓厚的兴趣。因此，教师在后进生转化中，尤其要注意课堂教学中兴趣的培养。我们物理教师应发挥本学科的特点，采用典型的实验，生动有趣的小实验操作，很有教益的科学趣闻轶事，电脑片等，使学生见之生趣，动之生乐，听之有理，思之有味。

下面我把我的做法介绍给大家:

一、兴趣培养、制造悬念

心理学认为“好奇”是每位中学生的心理共性。后进生表现更为突出。“奇”可唤起他们的兴趣，引发他们的注意力。我经常在走上讲台的同时，把演示实验器材放在讲台上，后进生看见了这些新奇的“东西”，他们的注意力就集中在这些“东西”上。……