在绘画教学中如何开发幼儿的创造力

谢志敏

摘要随着教育理念的不断更新，幼儿教师的素质也正不断提高，幼儿教师应依据幼儿的心理和心理发展需要为切入口，引导幼儿手、眼、脑的协调并用来促进幼儿智力发展为重要途径，而美术课在培养幼儿创造美，鉴赏美表达美的这一学科更是表现尤佳。

关键词幼儿；创造力；素质

心理学家吉尔福特认为：创造力是经发散思维而表现出流畅、变通和独特三种解决问题特征的能力。也就是说人们在解决问题时所表现出来的流畅、变通和独特的能力特征。何为流畅？就是人的思考过程灵敏、迅速、连贯。何为变通？就是指人的思考灵活，随即变化，举一反三。何为独特？就是指人的思维标新立异，超常脱俗。认识人的创造才能和本质力量是为了改造和创造世界为目的。那么独立个体的幼儿他们各具特色的力量，更是未来创造和改造世界的主力军。作为幼儿教师如何在绘画教学中开发他们的创造力呢？

创造力也就是创新能力，美术教育的目的不仅仅是绘画技法的传授，更重要的是以发展幼儿的观察力，审美能力和创造能力为主的一门素质培养。美术教育注重培养幼儿具有感受美、鉴赏美、表达美、创造美的能力，尤其是培养具有审美的人。那么在教学中，怎样才能做到这些呢？

首先为幼儿创造一种宽松愉悦的课堂环境，使幼儿充分发展创造性的活力，产生创新的欲望，在教学实践中，我给大班的孩子们上“我喜欢猫”首先……