试论初中数学课堂探究性教学

程俊

摘要探究性教学模式是根据教学内容及要求由教师创设问题情景，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，从观察分析某个数学事实出发，自主提出问题、探求数学规律、猜测和寻找结论、探求问题解决的方法和途径，并运用结论解决实际问题，是培养学生创造能力的一种模式. 探究式教学能从以教师为中心的被动接受式的学习转变为学生主动参与的学习，提高了学生的学习兴趣和主动性，从而提高学习效率。

关键词课堂；探究性；培养

作为一名数学教师如何进行探究式教学活动，开展数学探究性教学呢？文章就此谈以下几点看法。

一、创设问题情景，激发学生的探究兴趣

问题与疑问是探究式学习的起点，也是探究式学习的一个基本特征. 初中数学探究式课堂教学，教师必须根据教材的要求和特点，努力创设数学问题情境。

课堂教学中，教师可以通过生活事例，创设问题情境，为学生提供具有典型意义的生活素材，让学生从熟悉的事物中顺利地融入到教学活动中去.如在学习“圆锥的侧面积和全面积”这节课时，可设计这样的问题情景：奶奶要过生日，小兰准备自己动手制作一个圆锥形的生日礼帽，圆锥帽底面半径9 cｍ，母线长36 cｍ，你能帮她计算制作一个这样的生日礼帽至少需要纸板的面积为多少吗？让学生积极地参加问题讨论、思考，激活学生的思维，使学生的思维积极性得到充分调动。……