让学困生在小组合作中有效地学习江苏新沂市唐店小学

姚权

小组合作学习是目前深受广大一线教师青睐的让学生学习语文的重要方式之一。在小组合作学习中，学困生的表现怎么样呢？他们对小组合作显得不怎么热情，缺少积极性和主动性，听优生之任优生之。时间一久，形成了优秀生“扶摇直上”，他们“飞流直下”的尴尬局面。试问，在这样的小组合作学习中，学困生的有效学习能有几分？笔者认为，让学困生在小组合作中有效地学习语文需要从以下几点做起。

一、尊重学困生的意愿，合理安排小组

“孩子所需要的不是爱而是了解。”因此，在组建小组时，在遵循“组内异质、组间同质” 等原则的基础上，教师要主动地去了解学困生的真实意愿，合理地安排小组。

在组建学习小组之前，我做了一份调查问卷：你的好朋友是谁？你愿意和谁在同一个小组里学习？当你学习有困难时你最想得到怎样的帮助？通过调查，教师可以更好地把握他们的心理动态，了解他们真实的意愿，从而让每个人都能有自己心中理想的小组。学困生只有对自己的小组感兴趣，信任小组里的成员，才能更好地发展，学习才会有效。反之，如果教师擅自做主为他们安排小组，而这个小组他们不感兴趣，那何谈有效合作、有效学习呢？笔者认为，尊重学困生的意愿，合理组建小组是促使学困生有效学习的关键。

二、纠正思想，正确认识小组合作

在小组合作学习中，中上等学生在那合作得热火朝天，而学困生往往是“冷眼旁观” 。有时即使他们参与进来，也只是做个“三把手”，处理一些“下活” 。……