培养预习能力,提升语文素养

孙宗梅

教师要想提高学生的自学能力，必须狠抓“预习”这一环节。我根据多年的教学经验，摸索并整理出了预习课文五部曲。

一、预习的安排

第一步：读。读是理解课文和培养阅读能力的需要，理解课文内容无疑是阅读教学的重要任务之一。读要体现层次性，首先是读通课文。学生可采用自己喜欢的阅读形式（默读、小声读、高声朗读），把新课文至少读三遍，读课文要做到五不：不错、不添、不丢、不重复、不读破句子。如果真能做到上述“五不”，就能达到常规教学的第二个教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文。学生对课文内容的理解是靠老师讲，还是靠学生读，答案当然是后者，因为“书读百遍，其义自见”。

第二步：生字关。我概括了五个字：圈、加、描、找、组。只有把生字学会了，才能消灭阅读中的“拦路虎”。圈就是把课文中的生字用圆圈圈出来；加则是在课后生字表上给生字加注音节，目的是巩固生字的读音。描是把生字描红，掌握生字的间架结构，为进一步写好生字打下坚实的基础。找是把生字的偏旁部首找出来，给学生查字典提供便利。组当然是给生字组一个或两个合适的词语，只要会组词，学生就理解了生字的字义。

第三步：划、查。划是划出课文中不理解的词语、句子，在旁边打上“？”提出的问题记在书上；查则是让学生查阅字典、词典及相关的资料。有的《词语手册》把每课词语都做了详尽解释，每学一篇课文，让学生去翻、去记、去背。这种做法显然无助于培养学生联系上下文理解词义的能力。……