利用综合学习资源,拓展数学课堂空间

吴霄锋

传统的教学模式下，课程的制定、开发是有关教育行政部门、学科专家的专利，教师和学生没有开发课程、管理课程、选择课程的权利，他们只是课程的被动接受者、适应者。对学生来说，课程是知识，是课表，是教师每天布置并被要求必须完成的作业，是每学期的考试科目。在这种课程观念和课程开发、实施的背景下，学生是知识的被动接受者，是巩固技能的反复训练者。读死书、死读书的现象很普遍，但又没有办法得到改变。积极推进课程改革，是当前推进素质教育的关键环节。因此，如何有效地管理课程，开发课程，教师如何引导学生选择课程、创生课程，是目前学校教育中的一个很重要的问题，也是关系学校发展、教师水平提高、学生进步的重大问题。下面我就小学数学教学如何开发利用综合性学习课程资源谈些认识。

一、创造性地处理教材资源，激发学生的学习兴趣，开阔学生的学习思路。

《数学课程标准（实验稿）》指出：“教师是学生活动的组织者、引导者和合作者，老师要积极利用各种教学资源，创造性地使用教材，设计适合学生发展的过程。要关注学生的个体差异，使每个学生都有成功的学习体验，得到相应的发展。”教材只是教学活动的依据，在某种程度上体现编者的意图。这就要求教师不能只执行教材，而应根据学生现有的知识基础，灵活地、创造性地处理教材，开发各种教学资源，并且在课堂实施中根据学生的情况，灵活地调整并生成新的教学流程，使课堂处于不断的动态变化之中。……