不妨更另类些

强调“另类”，是想让职业教育改变窘状，变得更加成熟更加自信；是想让职业教育改善社会环境，在技能和工程人才培养方面赢得应有的尊严和地位。

另类，即与众不同。探讨职业教育时使用“另类”这样一个惯常表述年轻人的词语，是想突出一下本文的观点。

标题意在涵括这样四层意思：职业教育应该另类；职业教育能够另类；职业教育在一些方面已经另类；职业教育另类的理念可以更新一些，范围可以更广一些，力度可以更大一些。

强调职业教育“另类”，其一，源于类型特质。职业教育属于教育学科还是职业学科，至今仍有争论。一个普遍接受的观点是，职业教育属于“跨界”教育，从而与各层次普通教育有质的区别。近年来，教育学科中的个别二级学科不断申述，想摆脱教育学科，成为一级学科。其实，职业教育更拥有这样的理由。其二，源于培养目的。黄炎培先生早就提出职业教育“使无业者有业，使有业者乐业”这一经典认知。本世纪初教育部门也大力倡导“以就业为导向”。而在人才就业岗位上显然偏重于服务型、应用型。其三，源于生源状况。职业院校学生入学前普遍理论知识功底浅。现在，有些高职院校学生连26个英文字母还背诵不全。一些学校在上理论课时将厚教材变薄，薄教材变特，使得教学效果大为改观。这种做法虽然成本很大，但却是职业教育所必需的。其三，源于社会环境。职业教育是否比普通教育有更多生产力优势，在很多国家并没有一致的、有说服力的证据。……