高职院校开设“数学文化赏析”课的尝试与思考

王萍萍

【摘要】本文介绍了某高职院校数学文化赏析课的开设背景和具体做法，进行了经验总结，并提出了进一步改进的方向.

【关键词】高职数学；高职数学改革；数学文化

【中图分类号】G712

一、“数学文化赏析”课程的开设背景

高职院校基础课程的设置以“必需”和“够用”为原则.在这样的理念之下，高职数学课程的课时普遍较少，以笔者所在学校为例，每个专业通常开设一学期、60课时左右的高等数学课程.如何在有限的课时内既传授数学知识，又让学生感受数学作为工具学科对其所学专业的基础价值，是数学教师较难实现的问题.

同时，我们的教师课堂上多以讲授数学知识为主，对于数学的思想、精神及人文方面的一些内容很少涉及.作为学生，虽然学习了多年的数学，却缺乏对数学的宏观认识和总体把握，数学素养偏低，很多人不了解数学在生产、生活实践中的重要作用，不理解数学文化与诸多文化的交汇.实际上，学生踏入工作岗位后，那些定理、公式和解题方法大多用不上，而那些欠缺的数学素养反而是数学让人终生受益的精华.这样看来，我们的高职数学教学并没有很好发挥其应有的作用.

为了更好地发挥数学作为工具学科的作用，我们对高职数学的教学理念就不能只停留于知识层面，不能把高职数学教育仅作为知识教育而取代整个数学文化教育，数学文化课程的开设显得必要且意义重大.近些年，数学文化的地……