教育评价应用于儿童ADHD早期筛查及干预研究

高源

摘 要：本研究将教育评价的方法应用于儿童注意力缺陷多动障碍（简称ADHD）早期筛查与干预，目的是提高ADHD儿童早期筛查与干预的实效性，更好地帮助ADHD儿童改善注意力问题，使其更好地适应学习及发展的需要。早期筛查主要采用诊断性评价的方法，分成正常组和问题儿童组，采用以我中心自主研发并获国家专利的“育源全脑开发多功能学具”及心理教育系列课程为载体实施干预，结果用t检验对干预前后所测数据进行分析，正常组ADHD儿童P＜0.01，问题组AD儿童P＜0.01，说明干预后达到了显著水平。问题组HD儿童P＞0.05，虽未达到显著水平，但从前后所测对照图中可以看出：均有改善。

关键词：教育评价；儿童注意力；心理教育

儿童注意力缺陷多动障碍（ADHD），亦称儿童轻微脑功能障碍综合征。它是儿童较常见的行为障碍性疾病，主要临床表现为：智力正常或基本正常，注意力不集中，自我控制差, 动作过多，情绪不稳，任性冲动，伴有学习困难和情感行为异常，伴有中枢神经系统功能轻微失调，包括感知觉、言语、记忆、概念形成、运动控制等综合性障碍。

教育评价是按照一定的教育目标，对所实施的教育活动的效果及其活动本身进行价值判断的过程。本研究主要用于ADHD儿童的筛查和干预效果评估。本研究的诊断性评价主要采用分置性评价，即在教学前进行诊断性评价，以便筛查出ADHD儿童，并制定适合孩子的有效的干预方案。形成性评价是教育评价理论中的重要评价方法之一，在整个教学过程中起着承前启后的作用，一方面它可以对前一个阶段的ADHD儿童干预效果进行评估，另一方面它可以为下一阶段制定干预方案提供依据。……