初中历史探究性作业设计探微

杨双勤

〔关键词〕 历史教学；作业设计；探究性；实践型；思辨

型；拓展型

〔中图分类号〕 G633.51 〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2012）22—0051—01

在初中历史教学中，教师从教学实际出发，依据新课程教学理念，合理地设计一些探究性作业，并通过作业引导学生进行探究学习、自主学习，培养学生的实践能力和创新意识，这对于落实历史新课程的三维教学目标，完善作业的功能，提高历史教学质量具有重要的作用。

一、设计实践型作业

初中学生具有强烈的参与意识，喜欢与他人合作。教师根据教学实际，将常规的历史书面作业转化为演讲比赛、活动策划、角色扮演、模型制作等形式多样的实践型探究作业，这有助于调动学生的学习积极性，培养学生动手动脑、合作学习和创新思维的能力。如，在学习八年级历史“新文化运动”一课时，教师可将教学内容设计成角色扮演的实践型探究作业，让学生组建成合作小组并搜集有关新文化运动中各个阶层代表人物的图片、言论和著作资料，选定历史人物，创设历史情境，依据角色的个性特点和经典话语来模仿历史人物。表明他们在新文化运动这场思想大解放运动中的政治立场，以历史情境再现的形式使学生全面深刻地把握新文化运动的过程及历史意义。这样做，既锻炼了学生的动手能力，又提高了教学效率。

二、设计思辨型作业

初中学生思维活跃，善于发现和提出问题。重要的历史事件和历史人物很容易引起学生的关注，并成为他们讨论和争辩的话题。……