外和内修，追寻教师人生的幸福

冷学宝

摘要：调查显示，目前，一线教师普遍感受不到教师人生的幸福。影响教师人生幸福的因素包括：社会的过当问责，学校的绩效性考核，学生的自主性异化，以及教师的功利化追逐。要想追寻教师人生的幸福，我们必须向外用功，向内探求，并在内修外和的过程中，将优秀的师德、敦厚的师道、踏实的师风呈现出来，最终达成对教师人生幸福的诗意追寻。

关键词：外和内修；教师人生；幸福体验

中图分类号：G４５文献标志码：A 文章编号：1673-9094（201２）０８-00１７-0５

近期，笔者对教师人生的幸福感受情况进行了调查。调查结果显示，有４１％的教师认为自己的教育经历乏善可陈，教师人生没有什么幸福可言，更有人抱怨“入错了行”。有５３％的教师坦言曾有过幸福的体验，但幸福程度不深，历时较短，在尚未形成稳定的心理愉悦时，外力的冲击就已令脆弱的幸福不复存在。只有６％的教师认为自己有显著的幸福体验，即使在教育教学过程中出现一些问题，也能通过及时、有效的调节，保证自己的人生幸福不致旁落。

随着调查的深入，我们又发现，许多教师在工作、学习、生活中体验不到教育人生的幸福，既受社会环境、学校管理、学生行为等因素的影响，也为个体“心理期盼”所制约。这样的“内忧外患”，不光局促了教师的成长环境，也局限了教师的生命视野，让许多教师看不到被当下利益遮蔽了的远大的教育理想。因为争名于分数，争利于考试，许多教师不能悉心向学，未能全力向教，也就使得他们身不由己地在人生的低端行走，生活质量大为降低，生命幸福悄然消逝。……