教师课堂自我调控是实现有效教学的重要保证

唐国维

摘要： 实施有效教学向教师提出了更新要求。教师保持良好的课堂自我调控，是实现有效教学的重要保证。课堂自我调控包括意识自控、情感自控和行为自控。意识自控要求正确了解自我，努力发展自觉威信；情感自控要求养成高尚情感，进课堂不带消极情绪，避免情感偏向；行为自控要求勤于自省自察，能慎待学生的问题行为。

关键词： 有效教学意识自控情感自控行为自控

近年来，追求课堂有效教学已形成相当的热度。然而作为素质教育、创新教育主阵地的课堂，却被越来越复杂化的学生课堂问题行为充斥着，这无疑会影响教育、教学目标的实施。对此，人们习惯于主要从学习主体方面对课堂问题行为的成因、对策等作探讨，而对教育主导方面即教师的因素探讨相对要少一些。

如何从教学文化的角度看教学的有效性？怎样改变无效、低效教学，实现有效的、优质的教学？笔者认为除了要有对有效教学核心理念的把握，以及注重实现有效教学的策略和技术层面的研究，还应该注重教育、教学主导方面即教师积极的个体特质因素，如良好的课堂自我调控能力的研究。这因为学生课堂问题行为的频度和力度在很大程度上取决于教师的课堂管理状况，而教师在课堂上的自我管理水平又制约着整个课堂教学管理水平。从这个意义上说，教师加强课堂自我调控十分必要。

一、意识自控

这里的意识，指的是自我意识。……