小学数学教学中学生主体意识的发挥

李淑萍

摘要：在教学过程必须把学生当作主体，转变传统的教学观念，加强师生间的交流和沟通，建立和谐的师生关系，激发学生的主动参与意识，是课堂教学的本质属性之一，也是数学课改实验中对课堂教学改革的要求。实践证明如果在教学中老师忽略了学生是主体，只是教师单方面的对学生进行“灌输式”的教学，长期以往势必会造成学生的学习比较被动，时间长了还会使学生产生厌学的情绪，其教学效果必然是事倍功半。笔者结合自己的教学经验就如何在小学数学教学中体现学生的主体作用谈几点体会。

关键词：小学数学主体意识

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2012）08（b）-0181-01

1联系生活，激发兴趣

数学学习“不仅要考虑数学自身的特点，更应遵循学生学习数学的心理规律，强调从学生已有的生活经验出发”，这充分说明了创设数学教学情境的重要性。

例如在新授“用字母表示数”这一节课时我创设了这样一个情景：小王检到了一个钱包，里面有人民币50元人民币，交给了班主任陈老师，陈老师叫小王写了一个“招领启示”，以便失主认领。同学们，如果请你帮小王写一份“招领启示”，你会怎么写呢？学生兴趣一下被调动起来了，纷纷发言，有的说，“这好办，可以这样写：今拾到一只钱包，内有人民币50元，请失主速来认领。”有的说：“不行，有人冒领怎么办？”有的说：“我有办法，写成：今拾到一只钱包，内有人民币a元，请失主速来认领。”这样，用学生身边的事情呈现教学内容，增添了数学教学的趣味性和现实性，使学生在学习字母表示数时，不再感到枯燥无味，从而使学生能主动参与到课堂教学中。……