语文教学生活化

钱敏黎

一、立足课堂，营造生活气息

自孩子上学之后，大部分时间是在学校度过的，而课堂又是学习的主阵地。让学生在课堂上展示真实的自我，积极主动地投入到学习活动中来。因此，努力建立学生“知识世界”和“生活世界”的桥梁，营造生活气息，让孩子在课堂上快乐地生活、学习。

（一）师生关系民主化

人与人之间最佳的境界是没有隔阂，信任对方，畅所欲言。在课堂上，我们力求老师与学生站在同一起点上，建立一种平等民主的关系。上课不再仅仅是老师教、学生学这单一的形式。老师也不再是课堂的主宰，知识的权威。学生与老师渐渐成了朋友，上课也趋之于聊天式的，学生的思维得到了充分的发展。凡来我校上课的老师总说这里的学生主体意识强，学习热情高，上课特轻松。

（二）教学内容生活化

“课文无非是个例子。”每一篇课文不都是生活的折射。要使他们在语文教学中更好地与教材产生共鸣，得到感悟，教学时就要尽可能地调动他们已有的生活积累，联系他们的生活实际。

一是寻找生活形象。教学中，要善于唤起学生在生活中的所见、所闻、所想和经历。教学《咏柳》，我让学生设想自己是诗人，回忆公园里、河岸边柳枝摇曳，满目葱绿的景象，再联系诗句充分感受到春天的美景。

二是再现生活情景。有时候，学生的生活经历还是零星的，教学时，要善于把这些经历组合起来，再现出来，让学生的感受更充分、更完善。在教学《葡萄沟》时，指导学习“葡萄长得好”时，让学生为“葡萄”填色，再贴到“葡萄架”上；……