如何有效地进行评价

王桂梅

新的课程改革开始了，作为参加同江市第一轮课改的我着实困惑了很久：“现在该怎样上课？”“怎样的课才是好课？”我参加过很多次的外出学习，也看到了很多的公开课。让我望尘莫及的是，公开课教学整个过程堪称完美，教学环节完美至极、天衣无缝，师生之间默契的配合、别出心裁的细节处理都独具匠心，现代化教学工具被充分利用。大家都认为这样的课是好课，可我不完全认同，学生在课堂中没有疑问、没有错误发生的课，那是表演课。整节课，我们一直都看到的是师生之间的配合，缺少生生之间的互动，教师一直在牵着学生走，没有充足的时间去思考，我认为这种活跃的课堂气氛是一种以教师为中心的假象。下面，我就谈谈自己对课堂评价的点滴体会。

一、课堂评价不要过量

记得在讲《两位数乘两位数》一节课时，为了调动孩子们的学习积极性，我作了充分的准备，课前做了一大堆小红花，在讲新课之前我先进行了口算复习（是一些很简单的口算题）。我当时就想，我一定在新课之前就把孩子的积极性调动起来。我出示口算卡片，学生“开火车”，答对一道口算题，我就表扬学生“你算得真准”“你真棒”“声音真响亮”等，同时还奖励给了一朵小红花。孩子一看有红花奖励，积极性高涨，都积极地抢着回答，结果还未进入新课，小红花就已经被发放完了。于是，我只好歉意地说了声：“对不起，同学们，小红花做少了，下课后老师会给你们补上。……