课后作业有效性的探究

刘伟

增效减负在教育改革的里程中已成为学校、家庭、社会的一个经久不衰的话题，同时也是英语教学改革的一个重要环节。作为初中阶段一个重要学科，英语的课后作业的布置是必不可少的一个环节。很久以来，课后作业的布置已成为教师掌控学生业余时间的法宝，但我们同时也看到了孩子们在英语学习中的渐行渐远。导致这种现象的主要原因就是以往布置作业存在着许多弊端。

对于教师来说，对作业的有效探究不仅是了解学生学习情况的方法之一，也是检查、了解教师自己教学情况的重要方面，是师生双方进行教与学信息反馈的一种重要渠道。所以，在教学中，教师必须重视学生课后作业的批改和讲评工作。下面，我就谈一下自己的一些体会。

一、作业缺乏趣味性

大量机械、枯燥的词汇抄写，几乎是每位英语教师每天的保留节目，单词和句子一写就是N遍，导致大多数孩子有手无心地照葫芦画瓢，甚至还有的孩子把两支笔绑在一起写，只是为了早点完成任务，以应付老师，至于会不会则根本不在他们考虑的范围之内。天长日久，学生厌倦不已，哪还有学习兴趣？

二、作业内容繁杂多样

很多时候，教师在布置作业时唯恐遗漏一个内容，因此课后作业变成了题海战术，根本没考虑学生是否能完成，徒增了学生的负担。于是，抄作业、不写作业的现象日益严重，学生的成绩也日渐下滑。

三、作业缺乏预见性

每天只布置复习当日学习内容的作业，看似今日事今日毕，殊不知学生在课堂上死记硬背那些根本无法满足作业要求，大多数学生完全没有整合相关联知识的能力，也不清楚自己到底会多少。……