新课程下的高中地理教学初探

鲁红艳

地理课作为交叉学科，它的教学内容和生活联系的最为紧密，按道理讲应该是学生最为喜欢的科目，但事实上情况并非如此。这主要是因为老师在教学中总是担当“主角”，热衷于“满堂灌”，课堂活动的大部分时间是老师在“不遗余力”，学生只能无奈地沦为“听众”，学习往往处于极其被动的状态，加之所讲的知识很难理解，从而无法激发学生的学习兴趣。针对这种情况，地理老师应根据地理学科的特点，不断地变革教学方法，提高课堂艺术，把死课本变成“活”课堂，利用各方面有利因素，激发学生的兴趣，把地理课堂变成展示学生自己的舞台，也让地理课变成学生喜爱的学科。

一、精心设计导语

俗话说：好的开始是成功的一半。只要导语设计好，就能使学生对要学习的知识产生浓厚的兴趣，从而激发他们学习的热情。作为地理教师应注重新课导言的艺术性，善于利用情景教学法，巧妙地选择地理知识的结合点，用生动的描绘激发学生浓厚的学习兴趣，使之进入最佳求知状态。例如，在讲授“时区和日界线”时，先简单地讲一个小故事：一艘轮船在太平洋海域由西向东航行。一孕妇产下一女婴，时间是2001年12月31日11时30分；25分钟后又产下一女婴，时间是2001年12月30日11时55分，为什么姐姐却比妹妹小了呢？难道时光可以逆转？今天这节课，就是要揭开这个奥秘。经过这样的导入，诱发学生学习新知识的兴趣，课堂处于活跃的气氛之中，教学效果良好。

二、设置悬念，激发兴趣。……