班级需要契约文化

有几个苹果，有大有小。如果有两个孩子争抢最大苹果，中国父母通常会讲孔融让梨的故事；而美国父母通常会让他们通过规则来竞争，比如做家务等。

面对争抢，不同文化就有不同的处理方法。中国有着几千年的文化，孩子不缺说教，更不缺文化的熏陶，而缺少西方的一种契约精神。在班级管理中，大都推行的还是强权教育，比如教师利用权威去管理学生、去教育学生，不服者就镇压。“一二三，坐端正！”这在课堂里不是经常听到吗？“你把讲话的人给我记下来！”这不是我们班级管理中惯用的手法吗？以致郑渊洁在微博里说：“班干部制度就是培养汉奸的制度。”

也许这与中国是个人情社会有关。凡事首先想到的是找人，而不是按照规矩办事。中国历史上不乏打破规矩的例子，并且把它当做智慧的象征，比如“田忌赛马”。但在现代文明社会里，与人交往需要的却是契约精神，一种遵循规矩办事的文化。因此，要倡导诚信教育，把学生培养成现代公民，最关键的还是培养他们的契约精神，在班级里营造一种契约文化。

首先，制度建设是契约文化的基础。制度，即班规或者班级公约。现代教育中倡导人性教育，儿童教育。因此在制度中，最关键要体现学生做人的尊严，体现他们的意志。哪怕规定比较可笑或者幼稚，但只要不违反原则，就应该体现。毕竟孩子眼中的世界与我们是不一样的，也许他们争论的就是一袋辣条而已。只有在制度制定的过程中，有学生的广泛参与，才能在制度实施的过程中得到学生的广泛支持。……