小学语文教学中的激励策略

沈佐明

新课程标准指出：“教育的出发点和归宿是关注学生的成长和发展，教育的实质是对学生精神世界的唤醒与激励。”人都有一种需要，那就是实现自己的价值，但是如果长期受到抑制，那么这个实现自身价值的需要就会萎缩直至消亡，所以我们应该给学生创设成功的机会，让学生享受到成功，从而使这种需要能够一直保持下去，使学生能够健康地成长。

一、在历练中找到成功

课堂是教学的主阵地，要提高教学质量，就要提高课堂教学的有效性，提高课堂教学效率，而事实上我们课堂教学效率并不理想，课堂上学生的学习积极性不高，有的打瞌睡，有的做小动作……教师提问时举手发言的学生少之又少，只有几个学生发言，课堂上大部分学生只是充当“观众”，一堂课下来，学生并没有学到什么。究其原因，是因为学生在课堂上感受不到成功。因此，在课堂上让学生感受成功是多么的重要。

1. 朗读成功

老师请学生朗读课文时，总是发现很少学生愿意站起来当众朗读，那是什么原因呢？因为他们在平时的朗读中感受不到成功的快乐，以前他们朗读完课文以后，老师会让学生评价或自己评价，而评价的方式都是找出不足之处，很少找出成功之处。所以我改变了这种评价方式，在学生读完课文后，首先要指导学生评议成功之处，哪些地方是值得学习的，值得肯定的，然后再找出不足之处，并让学生在不足之处再读一遍，直到满意为止，这时教室里总是爆发出同学们肯定的掌声，而这朗读的学生也因为通过努力找到了成功而快乐，并能进一步促进该生的朗读。