表扬的魅力

钟玉兵

在任班主任期间，我曾在学生当中做过一次民意测试，你们喜欢什么样的教师？答案几乎都集中在这几个方面：关心学生；对待学生一视同仁；尊重学生，多鼓励、表扬学生，而不一味地指责、批评。

从心理学的角度讲，自我意识是个体对自己的认识和态度，它是个性心理的调控结构，决定一个人个性心理的发展水平。进入中学的学生，正处于青春发育的年龄，他们开始用自己的眼睛去观察周围的一切，开始学会评价教师、同学、父母，他们的思想已逐步走向成熟，他们已基本具备了独立思考的能力，这个年龄段的学生，他们渴望别人的关爱、尊重、理解与赞美，非常重视自身价值被他人肯定。美国心理学家詹姆斯曾说过：“人最本质的需要是渴望被肯定。”关爱、尊重、理解与赞美便是这种肯定的重要体现。也许我们都有过这样的经历：读书时，某位教师的一句不经意的表扬或一次无心的关爱，便激起我们学习的动力。原因在于，这种表扬与关爱本身就是对我们的肯定。当这一次“渴望被肯定”的心理得到满足后，我们便会渴望第二次、第三次……于是，一种能推动自身进步的动力产生了。

作为教师应该认识到，每个学生都有自尊、好强、向善、上进之心，都渴望别人对自己的肯定，教师对他们的关爱、表扬可以激发他们的自信，从而充分发挥他们的潜能。因此，教师在教学中，要与学生平等交流，对于班级管理、教学管理的事情常与学生商量，多听听他们的意见，对于他们的好想法、好做法及时给予鼓励与表扬，使学生感到来自教师的尊重和肯定，必然会激发他们的进取心。